En cours de formation

Voici quelques images que l'on peut proposer aux élèves pour un travail de lecture d'images:

Trois photos noir et blanc: un portrait de famille en sépia (  valeur socio-historique ), une photo d'art ( valeur esthétique ), une photo de presse ( valeur esthétique et historique, en tout cas informative ).

Deux photos en couleur: une vue aérienne et un portrait officiel.

Deux créations plastique: une production numérique, assisté par ordinateur, abstraite, et un dessin réaliste.

Deux images à plusieurs niveaux de lecture: les photos et l'usage qui en est fait. Ici une publicité détournée et une double page de presse.

C'est un classement qui est proposé ici mais il en existe d'autre. Il pourrait d'ailleurs être intérressant de demander à des élèves de cycle 3 de classer ces images. Ce pourrait être une entrée dans l'activité intérressante. On pourrait ensuite travailler plus particulièrement les deux dernière photos: que disent-elles, que veulent-elle dire ? En commençant par la seconde on peut faire un lien avec la presse:  c'est une double page du Times: est-ce habituel pour ce journal de publier une photo couleur en double page ? qu'est-ce que cette date ? c'est le titre donné à la photo ? Est-ce habituel de donner une date pour titre ? Quel est l'implicite ainsi mis en place ?  On peut ainsi tenter de comprendre les intentions des auteurs, les moyens utilisés et le résultat obtenus.

Au cours de mon stage en responsabilité de trois semaines dans une classe de CP, j'ai mené à bien un projet pédagogique autour de l'étude d'un court-métrage d'animation ( Petite escapade de pierre-luc granjon, dégotté dans un dvd scéren "des images à l'école maternelle."). L'objectif pour les élèves était la réalisation d'un livret racontant l'histoire du film et d'un court-métrage reprenant l'idée principale du film. Quel boulot en trois semaines !! ça je m'en doutait et les visiteurs et collègues de l'école n'ont pas manqué de le souligner eux aussi ! Mais ce n'a pas été ça le plus difficile car la motivation donne des ailes !!! Et justement, la motivation n'était pas évidente pour les élèves. Ne passe-t-on pas une grande partie de l'année de grande section à préparer ces petits à être de bons écoliers, c'est à dire se tenir derrière leur bureau et devant leur cahier, afin d'apprendre à lire et écrire grace à des supports connus: manuels ( comme ici ) ou éventuellement albums ? Je ne décris pas du tout ces pratiques, nessécaires. Mais je n'y avais pas pensé avant de me retrouver avec 23 élèves redevenus enfants car incapables encore d'imaginer que l'on puisse, à l'école, travailler avec des dessins animés et des caméras. Bien sur, le bilan vaut ce qu'il vaut: ce n'était pas ma classe et trois semaines avant Noël... Le projet à tout de même pu être mené à bien mais j'ai du beaucoup le "tirer" alors que je le pensait au contraire motivant pour les élèves. Le résultat est, je pense, très honorable et les élèves ont appris, c'est sûr. Mais leur représentation de l'école à été mise à rude épreuve ! Pas facile à 6 ans d'être destabilisé ! Mais j'espère qu' un équilibre majorant s'en est suivi ! Si vous avez eu des expériences similaires, faites m'en part, ça m'interresse !

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www.ac-versailles.fr/etabliss/ ien-stg2/Cinema/cinema.htm

Voici un site très interressant pour ceux et celles qui ont envie de travailler l'image et plus précisement le cinéma dans leur classe: www.ac-versailles.fr/établiss/ien-stg2/cinema/Ag00189_.gif

école et télévision: Que faire de cette culture commune que partagent les élèves ? Des idées d'activités ? des expériences personnelles ? pour mon mémoire, la reflexion est lancée...

Pour l'instant, ça ne sera ni ça: Ni ça : Mais plutôt ça:

"Les affaires en cours", ce matin de 20 septembre, ce sont les Technologies de l'Information et de la Communication... Se souviendra-t-on de notre premier blog, dans 20 ans, dans 30 ans, quand se sera ( peut-être ) le quotidien de notre classe ???